В советских парадигмах воспитания особое внимание уделялось преодолению трудностей — победить, стать выше и сильнее. Идея преодоления, казалось бы, носит позитивный эффект: она воспитывает в детях мотивацию, волю и стрессоустойчивость. Но так ли это? Бывают ли ситуации, когда такая концепция вредна для ребенка?⠀
Разберём 2 примера негативного влияния преодоления трудностей:
- Девочка учится в 3-м классе математического лицея, ходит в секцию по шахматам, на танцы и живопись. Эта деятельность занимает всё её время и ребенку технически трудно. Мотив родителей — всесторонне развивать дочь, однако все занятия её изматывают физически и морально.
- Мальчик учится в 5-м классе и не может найти общий язык с агрессивным учителем. Родители говорят: «Он взрослый, учителей не выбирают, надо потерпеть». А ребенок в итоге боится педагога и развивает в себе комплексы.
Что же делать, чтобы модель преодоления препятствий давала позитивный эффект?
1. Преодоление должно быть отчетливо завершенным (в первом примере конца не будет)
2. Должно предполагать награду (сел на шпагат, решил задачу сам)
3. По силам ребенку (во втором примере мальчик не сможет подружиться с учителем, пока тот сам не захочет)
4. Преодоление должно быть краткосрочным (если взрослым год потерпеть не страшно, то для детей это целая вечность)
⠀
Таким образом, чтобы ребенок вырос счастливым, не нужно ему создавать препятствия — это сделает сама жизнь. Важно учить выходить из ситуаций, с которыми тяжело справиться. И тогда у ребенка всё получится.